事物总是对立又统一的，作为一名普通的母亲，我无法深刻理解这句话的含义；但在家庭教育的过程中我又似乎确实体验到了其中所蕴涵的真理。比如有时候教育孩子要独立思考，而有时候却叫他借助集体的智慧；有时候对他说要当机立断，有时候却告诉他必须三思而后行。对立的是做法，而统一的是达到期望目标的意愿。过去，我总是教育孩子做事情要一心一意；现在，我却觉得“三心二意”对他的学习也能有所帮助。

　　孩子读初一时，其他成绩都不差，只是对数学不感兴趣。每次做数学作业总要花上很长时间，遇到稍微难一点的题目就开小差，他一会儿看着窗外发呆，一会儿啃啃铅笔头，一会儿又玩弄起写字台上的小摆设……半个小时过去了，还是卡在那一道题上。

　　一次，我正在准备晚饭，又见到孩子摊着作业本对着窗外发呆。于是，我便叫他帮我一起剥毛豆。往日叫他帮做家务，总是久喊不应，但这次也许是他想暂时摆脱头疼的数学题，居然一喊就到。起初，他剥毛豆甚是麻利。过了一会，他手上的动作突然变慢了，表情也变得凝重起来。又过了一会儿，他突然跳了起来，带着兴奋的表情跑回写字台前，在作业本上迅速地写了起来。写好之后，他得意地告诉我说终于将一道难题解开了。接着，他又继续剥起了毛豆。我真不知道该批评他做事不专心，还是该表扬他时刻不忘学习，只好无奈地笑了笑。之后他又来来回回跑了好几次，一斤毛豆没剥完，他的数学作业倒是先完成了。我本来只是想让他做一些简单的家务，放松一下大脑，没想到这恰恰激活了他的思维。

　　此后，我就建议他先将会做的题目做完，遇到困难的题目时，再来分担家务。这孩子嘴上说不干，但从那以后我就再也没见他在写字台前发过呆，取而代之的是经常跑到我跟前，问我有什么事情需要帮忙。我也每次都派给他简单的、不需要动什么脑筋的任务；当然，同时也不忘经常表扬他。

　　让孩子“三心二意”地做事，虽然有违我家庭教育的理念，但我却发现他不再像以前那样厌恶数学了，数学成绩也提高了，而且还养成了爱做家务的习惯。

　　我想，这或许算不上是一种良好的教育方法；但我想说的是：既然事物都有对立又统一的特性，当正面的办法行不通的时候，何不尝试一下相反的做法呢？