外来务工人员的家庭教育观念基本上能跟上时代和城市的步伐——在日前召开的“城市化进程中新上海人家庭教育现状与指导研究”研讨会上，市教科院普通教育研究所课题组专家肯定了外来务工人员在育儿观念上的进步。比如，大多数外来务工人员觉得自己很少以强迫的方式教育孩子，他们通常对孩子讲道理，鼓励孩子发表意见；也有半数以上的家长会以言传身教或讲述实例的方式教育孩子。但调查也显示，不少家长的家庭教育仍存在诸多不协调，“简单、暴力、打骂”的占31%，“迁就、放任、溺爱”的占20%。据悉，截至去年年底，外来务工人员子女在上海接受义务教育的总人数突破了40万，已占到上海义务教育阶段学生总人数的35.9%，外来务工人员的家庭教育也越来越受关注。

　　鼓励孩子学好英语

　　孩子的英语学习跟不上同龄人，是很多外来务工人员感到头痛的问题。为了帮助女儿学好外语，宝山区罗泾中心小学学生汪川的母亲张婷想尽办法。只有高中学历的她，也开始和女儿一起学起了英语。现在，在他们家，经常可以听到母女俩的简单英语会话。在母亲的带动下，女儿学习英语的兴趣更浓了。

　　2004年从河南来到上海的王国民，现在是上海盛勤物业管理分公司的一名员工，在闸北区某小区担任保安主管。儿子来上海也已经三年多，在新中初级中学上预备班。“儿子的学习一向不错，不管在老家读书，还是在这里读，都是班上前几名。他刚来的时候不太适应，不过两三个月以后就习惯了。”王国民说，“就是进中学以后，英语有点跟不上。在我们老家，初中才设英语课，这里的孩子从小就读英语，儿子感到了压力。”

　　为此，王国民鼓励儿子：“你不是笨孩子，要有自信。”儿子于是“笨鸟先飞”，上课主动发言，不懂的地方及时问老师。经过努力，他的英语成绩终于赶上了同学。

　　关注孩子心理问题

　　以往，外来务工人员家长更多关注的是孩子的学习成绩，如今，他们也开始关注孩子的心理了。

　　嘉定区城中路小学学生邓优刚来上海时，面对陌生的环境，他表现得内向、易害羞、爱哭，对家人有强烈的依赖性。父亲邓建龙意识到必须从关注孩子的心理入手。他加强和女儿的沟通，并鼓励她和上海的同学交朋友；此外，他还特地去市儿童医院，向心理门诊的专家请教。

　　静安区新江宁小学的学生小丁在一幅自画像中把自己描绘成了一个没有嘴巴的人。当老师问起时，他说：“我在家里只要用耳朵，用不着嘴巴。”确实，在家，小丁总是受父母呵斥，使本就难以适应新环境的小丁变得更不爱说话。为此，校心理老师多次与小丁父母交流，终于让夫妇俩认识到，要让孩子适应新的学习环境，必须家校合力先搬掉孩子心头的“石头”。

　　市教科院家庭教育指导与研究中心郁琴芳表示，外来务工人员子女来到上海后，需要经历学业、心理等多方面的适应过程，作为外来务工人员家长，不仅应该关注孩子的学习，更应关注孩子的心理。

　　配合学校开展工作

　　一些外来务工人员家长刚来上海时，常常将孩子托付给学校，自己做起“甩手掌柜”。如今，越来越多的外来务工人员家长愿意配合学校开展工作。

　　万裕街小学的外来务工人员子女占到学生总数的近80%。该校德育教导李敏告诉记者，这些孩子的家长忙于生计，对子女的学习和生活照顾不多，一些低年级孩子的个人卫生习惯也成问题。李敏说：“不过，他们身上也有优点，爱劳动、不娇气、独立性强是最突出的。他们的家长忠厚质朴，十分尊重老师，愿意与学校合作。”

　　为了让这些孩子尽快融入学校生活，家委会换届和班干部选举、外来务工子女家长讲座等活动，都鼓励外来务工人员及其子女积极参与。在与本地家长和孩子的相处中，他们互相交流，增进了感情和理解。

　　不过，外来务工人员家长大多工作时间长，回家晚。据教科院普教所课题组调查显示，52％的外来务工人员在家庭教育上投入的时间不足。

　　郁琴芳表示，如今，外来务工人员有改进家庭教育的主观意识，但苦于缺乏科学的指导。如何指导这些家长通过各种途径提高家庭教育水平，将是课题组下一阶段的重要工作。可喜的是，越来越多的学校已自觉把对这部分家长的家庭教育指导作为自己的分内工作，这一课题研究已吸引了本市37所中小学校参与。